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农村小学被评教育理念最先进学校 城里家长求入读
2019-01-18 18:19:29   来源:【景东彝族自治县教育局】   作者:   评论:0   点击:

一场演讲,范家小学火了。这是一所位于广元大山的农村小学。43个学生,13名老师,大部分是留守儿童。当山区留守儿童村小这几个词集中出现时...
一场演讲,范家小学火了。

这是一所位于广元大山的农村小学。43个学生,13名老师,大部分是留守儿童。当“山区”“留守儿童”“村小”这几个词集中出现时,你的脑海里会是一幅怎样的画面?

位于四川省广元市利州区宝轮镇苟村一组的范家小学 图据红星新闻

经济学家、北京大学汇丰商学院何帆这样评价:中国教育理念最先进的学校,不是北京或上海的公办名校、国际学校,而是四川这所大山深处的农村寄宿小学。

这到底是一所怎样的学校,为何一些城里的家长也纷纷打来电话想要孩子入读?

01

意外走红

电话被打爆,“你们小学怎么了?”

范家小学校长张平原 图据红星新闻

新年之交,一场跨年演讲,让更多人知道了这所广元山区的范家小学。

学校不大,一个小操场,两栋相连的3层楼房,一侧是教学楼,一侧是住宿区。除去幼儿园,全校共43名小学生,13名老师。其中,大部分学生为留守儿童,周一到周五寄宿在学校,一周回家一次。

罗振宇在深圳举行的2018跨年演讲,长达4个小时,他在尾声部分讲到了这所小学的故事:一想起留守儿童,我们总觉得这是一群前途渺茫的孩子,然而,所有最先锋的教育理念,在这所山区小学都能看到。教育回到了初始目的,育人。

范家小学一夜间火了。

从距离看,范家小学距离广元市区算不上遥远。自广元出发,经宝轮镇,沿着沥青山路,一个小时不到即可抵达。学校在一片小型村落的背后,倚着山脚。

那天,红星新闻记者到达时,校长张平原正在备着一份分享材料,留给他的交稿时间已经不多。他从旁边的会议室找来了一个取暖器,拖着两个首尾相连的插线板。他把温度调到了最高档,又转身打开了背后的空调。

“我敢说成都也找不出几所像我们这样的学校。”言语之中,张平原对他的学校充满自信。

那场演讲带来的影响超过了之前所有的媒体报道,“这可是面向全球的直播。”

之后的一个夜晚,在宝轮镇上的一个小餐馆内,校长张平原讲述了这场演讲之后的几个小故事——

演讲当晚就有不少教育同行发来电视画面,“他们说范家小学上电视了”。当时,张平原没当回事;第二天,市区两级领导电话不断,问“你们学校怎么了”、“‘罗胖’(罗振宇)是谁?”,其实他和领导一样迷惑,谁是“罗胖”?

说到这里,另一名老师打趣道,“当时还有说要来学校找‘罗胖’的。”跟着,当地几家媒体的记者很快到访,政府部门的慰问也跟着到来。

“这说明我们做的是对的,我们的工作得到了越来越多人的认可。”张平原举起茶杯,向餐桌前的几名老师振奋地说,“未来中国的优质教育一定在农村!”

红星新闻记者到访的那天下午,这是张平原多次提到的一句话。

02

脸上的自信

“不评三好学生,成绩不是最重要”

范家小学的学生们,在操场上开心玩耍 图据红星新闻

初到范家小学,红星新闻记者的印象是这样的:不同色彩的教室、原木色的桌椅、落地的空调、接入互联网的电脑和电子“黑板”、人手一块的平板;随便走进一间教室,一定会收到孩子们的问好,无论谁,都能跟你聊上天。

老师不在,学生们能自己做着练习,背英语也能当成游戏玩;饭后教室的沙发上他们会一本本翻着书架上的书;课间,小操场能瞬间变成“花果山”;睡觉前,一年级的小个子们也能自己抱着脸盆洗漱,铺好被子安静睡觉。

墙面上,各班都有属于自己班级的“萌宠”,一个动物或者一种植物。比如一年级墙面上的绵羊,象征着善良而友善;五年级墙上的竹子,象征着有气节而奋发向上;六年级的小蜜蜂,象征着勤劳而奋进。

更重要的是,无论何时,你总能看到孩子们脸上的微笑。

孩子们和校长的自信来自哪里?

张平原2014年起当上范家小学校长,之前的20多年,与许多乡村教师一样,他“走出去”的机会不多。“农村孩子起点低,那我们就不追求成绩,这个社会除了极少的科学家外,更多的还是各行各业的劳动者,给他们自信和阳光,给他们良好的素质,他们今后也一定会是优秀体面的劳动者,一样为社会做贡献。”

于是,学校告示栏里写下了学校的办学目标:办美丽乡村学校,育阳光自信少年。

在这里,考试不重要——“学什么就考什么,自己出题自己考,除了小升初的测验以及市里的抽测,学校都不参与校外的统一测验。”张平原告诉红星新闻记者,因为人少,考完当场老师就能改出对错,再一一给每一个学生讲解错在哪里。

在这里,三好不重要——学校不参与“三好学生”的评选,而是用“美少年”代替,“你可以是运动美少年、勤劳美少年、友善美少年、文明美少年、阳光美少年……总之学科成绩不是最重要的。”

“我们基础差起点低,但成绩是唯一的吗?八九十分就够了。科学家要人干,可毕竟是少数,社会的岗位工作又千万种,好成绩也有找不到工作的,成绩不好也有干得好好的。”张平原一开始就想得很实在。

03

一场变革

“农村教育资源少?错误认识”

范家小学的老师用手机可以扫描墙上的二维码,参加互加美丽乡村网络公益课程 图据红星新闻

范家小学的课表上,语文、数学等课程集中安排在了上午,下午的时间则集中在音乐、美术、体育等艺术课程上,另外则是大量的乡土课程和项目学习。

在张平原看来,玩耍是孩子的天性,校园不该只是一个为了学习的环境,“玩”也该是重要的方面,“玩甚至比学更重要,当然也要让他们玩得开心、玩得有水平。”

一项乡土课程从2016年春开始,一直持续至今。

每周三的整个下午,学生们将走出校园,行走在田间。杨秀丽说起了这项课的开端:“一开始带着孩子们出去玩,采野菜,大家都很兴奋,但其实很多都不认识,那就利用这个机会,让孩子们认识野菜,采回来后再形成文图,让他们自己查阅资料,弄清楚每一种野菜的名字和价值,做成一个家乡的野菜课题,最后大家再一起把野菜炒着吃了。”

之后,《家乡的植物》《家乡的野果》《村里的老井》《微型水电站采访》《留守老人调查》……等众多课题在随后进行。“根据不同年级开展不同的课题,在这个过程中,学生需要采集样本,然后画出来,做成卡片,形成文字,再讲述出来。不懂的需要自己去求助村民,在玩耍中锻炼孩子的综合素质。”

张平原告诉红星新闻记者,部分同学的植物图画甚至可以用手机软件识别出来。

项目式学习是另一项校园课程,这是一个持续性的学习过程。

比如“豆”的学习,就需要学生们找到更多关于家乡的豆,了解豆的演变,找到与之相关的字、词、诗句,之后再讲这些豆的种子种入土,让它生根发芽,破土而生。

因为季节不一样,那次学生们播下的黄豆没能生长。但发豆芽则是可以的。这并不容易,师生们尝试了两三次才终于做成。最后,同样一起做着吃了。

“都说农村教育资源少,其实这是错误的认识,农村的资源远比城市多,在这里他们能接触乡村,走进大自然。”张平原说,这些乡土课程的开展能充分培养孩子的交流能力、探究能力、合作能力,也增进他们对家乡的了解和热爱。

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