积极推进农村地区教师队伍 建设 - 政务信息 - 蓝盾在线_阳光在线_Www.Cx189.Net【景东彝族自治县教育局】
县委 县人大 县政府 县政协 联系我们 | 站务公告 | 进入旧站
政务信息
首页 > 云南教育 > 政务信息 > 正文

积极推进农村地区教师队伍 建设
2018-05-20 18:53:25   来源:蓝盾在线_阳光在线_Www.Cx189.Net【景东彝族自治县教育局】   作者:   评论:0   点击:

根据《云南省人民政府办公厅关于对国务院政策措施落实中存在问题进行整改的通知》(云政办函〔2014〕116号)要求,省教育厅高度重视,继续
根据《云南省人民政府办公厅关于对国务院政策措施落实中存在问题进行整改的通知》(云政办函〔2014〕116号)要求,省教育厅高度重视,继续深入实施“特岗计划”,积极推进中小学教师职称制度改革试点工作,农村教师资源配置等政策得到有效落实。
一、整改落实情况
(一)农村教师“特岗计划”深入实施
2014年,我省14个州市的86个县市区计划招聘“特岗教师”8593名,实际招聘7183名,其中本科以上学历5093人,占71%,报名人数达35947人,比2013年增加8369人。截至2014年,全省共招聘特岗教师近50800名,分布在近100个县(市、区)的2000多所农村学校,占全省义务教育专任教师总数的14.4%。
(二)中小学教师职称制度改革试点工作有序推进
按照人社部、教育部《深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见》和《深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作方案》的安排部署,我省于2012年1月启动深化中小学教师职称制度改革试点工作。通过开展遴选试点、宣传动员、组建机构、制定方案、人员过渡等各项工作,有序地组织了2012年、2013年试点地区中小学高级教师(副高级)评审会,共评审通过中小学高级教师(副高级)2117人,其中中学878人,小学1155人,幼儿园84人。试点工作还首次评审产生了中小学正高级教师30人。我省的中小学教师职称改革试点工作对提高教师职业地位,充分调动教师积极性,进一步加强中小学教师队伍建设,推动基础教育事业科学发展,产生了积极的影响。
(三)乡村教师生活补助逐步推开
从2014年1月1日起,全省乡镇机关事业单位实施乡镇工作岗位补贴政策,并将乡村教师统一纳入政策实施范畴,每人每月给予500元补贴。到今年10月底,全省已有58个县(市、区)开展了乡镇工作岗位补贴或乡村教师生活补助工作,其中51个县(市、区)属于国家集中连片特困地区。
(四)县域内义务教育学校校长教师交流轮岗有序开展
目前,我厅正在开展全省义务教育学校校长教师交流轮岗的调研工作。下一步,将出台我省关于义务教育学校校长教师交流轮岗的实施意见。
二、存在困难和问题
(一)农村学校教师职业吸引力不足,大部分农村学校教师数量不够,教师队伍学历、学科、年龄结构不合理,教学点、村小、乡村幼儿园教师和音乐、体育、美术、心理健康教育等学科教师较为紧缺。
(二)中小学教师职称改革试点工作已进入第3个年头,由于国家层面尚未明确何时全面推开改革,未开展试点工作地区的教师反映大。试点期间,国家下达的正高级教师评审名额较少,平均两个县(市)才能评定一名正高级教师,矛盾很尖锐。
(三)由于县级财力不足、行业攀比等原因,各地推动落实乡村教师生活补助工作不平衡,覆盖面有待进一步扩大,补助标准有待进一步提高。
三、下一步工作打算
(一)按照“以农村义务教育阶段学校为主,适当兼顾学前教育学校和高中阶段学校”的原则,进一步完善工作机制,继续在县镇及以下农村学校实施“特岗计划”,重点补充教学点、村小、乡村幼儿园紧缺师资和音乐、体育、美术、心理健康等紧缺学科教师,使“特岗计划”成为农村教师补充的主渠道。未来5年内,每年招聘6000名左右的“特岗教师”,在确保农村学校师资总量的同时,不断优化其学历、学科、年龄等结构;继续实施好“特岗教师”学费代偿、免试攻读教育硕士、定向招聘等优待政策;加强“特岗教师”的岗前全员培训,持续关注服务期满、已经留任入职的“特岗教师”的专业发展,设立并实施好针对“特岗教师”的国家级、省级培训项目。
(二)在试点基础上,力争经国家批准,尽早在全省全面推进中小学教师职称制度改革,逐步完成原有人员的职称过渡和新系列的岗位设置以及中小学教师职称评审条件、程序、办法的修订等工作。同时,督促各州市在研制和执行实施办法时,落实好“在乡镇及以下单位专业技术岗位取得高级专业技术职务资格的,可不受单位岗位职数限制聘任相应的专业技术职务”和“在县及以下单位工作的专业技术人员,在职称申报评审中,对论文不作硬性要求”等规定。
(三)按照“地方自主实施、中央综合奖补”的基本原则,在实施好全省乡镇工作岗位补贴政策的基础上,进一步健全对在乡村学校和教学点工作的教师给予生活补助的制度。力争到2017年,在全省建立起乡村教师生活补助的完善政策体系。全省各地原有对农村学校和教学点教师实行的各项补助政策,不能因为乡镇工作岗位补贴政策的实施而取代;鼓励州、县两级在现有政策基础上,加大工作力度,通过设立专项经费,重点对村小和教学点教师给予更多的关心;督促尚未实行乡村教师生活补助政策的地区加快启动实施。对集中连片特困地区县实行乡村教师生活补助制度的,国家和省给予综合奖补。
(四)进一步完善义务教育教师“以县为主”的管理体制,落实好县级教育行政部门对区域内教师管理的统筹权,推进县域内义务教育学校优秀校长教师交流轮岗。未来5年,全省各县域每年交流轮岗的校长力争达到校长总数的15%,骨干教师达到总数的5%。通过推行学区制改革,率先实现学区内优质师资(包括校长)共享;通过城乡学校对口支援、优质学校与薄弱学校对口帮扶、落实城区学校教师晋升高一级职称有农村学校任教经历等措施,引导优秀校长和骨干教师到乡村学校工作。

相关热词搜索:教师队伍 农村 地区

上一篇:云南省教育厅机关服务中心“三公”经费预算情况说明
下一篇:加快义务教育均衡发展 ——努力破解群众普遍关心的教育热点难点问题