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春风化雨三十载 甘做教育孺子牛
2019-01-03 14:07:00   来源:【景东彝族自治县教育局】   作者:   评论:0   点击:

巍巍四明山麓的覆卮山下有一位党员教师,在育人的园地里辛勤耕耘了33个春秋,他就是区第四届道德模范、岭南乡中心学校教师许以均。艰苦环境
巍巍四明山麓的覆卮山下有一位党员教师,在育人的园地里辛勤耕耘了33个春秋,他就是区第四届道德模范、岭南乡中心学校教师许以均。

艰苦环境磨意志,是教师也是后勤好手

当一名教师是许以均从小的理想。1983年夏天,许以均成为了村小的一名代课教师,迈出了他教学生涯的第一步。由于经费缺乏,那时的教学条件十分艰苦,地面是黄泥土,窗户是塑料布糊成,每遇干燥刮风天气,满教室都是尘土飞扬,而到了雨雪天,地面就成了泥浆,尽管在这样的条件下,许以均从未放松对孩子的教育。为了给孩子更好的课堂,他放弃休息时间,经常备课至深夜,还时常徒步近10公里路程去老教师家中请教。“那时候工资低,有人就劝我去学木匠手艺。”许以均笑着说,他也有过离开的念头,但一想到孩子渴求知识的眼神,想到孩子有面临失学的可能,他便下定决心留下来。

3年代课生涯磨练了许以均的意志,通过自身努力,许以均于1986年9月考上了嵊县师范,并于88年毕业分配到岭南乡任教。由于当时山区教师稀缺,许以均担任了四年级班主任以及除音乐课外的所有课程教师,工作的辛苦可想而知,早出晚归已然成了工作常态。除去本职工作,许以均还兼任学校少先队大队辅导员和“后勤一把手”。教室里的黑板因老化而无法书写,他便利用星期天,骑行10余公里去购买黑板漆,再充当油漆工将黑板漆好,遇到屋顶漏了、凳子坏了、桌子破了等情况,他也总自食其力将它们修补完善,“权当一种乐趣。”许以均说道。

潜心钻研教学,“加餐”与“开小灶”并举

“作为一名教师,任好课,站好讲台,认真教好学生是天职。”许以均表示,要给学生一杯水,自己须有一桶水,为提供更好的教育,迎合教育的发展需求,在工作之余,许以均十分注重自身学习,他积极参加省市区和学校组织的各项培训、学习与交流活动,以期不断提高自身业务能力。每学期初,他都要花费相当的时间与精力认真钻研教材、课程标准,并根据学生的基础实际,编写出具有针对性与导向性的教学计划,确立学期目标,提出阶段要求。他的“4磨”也成了他的一种标签,“和其他老师一起磨,磨教材、磨教法、磨学生、磨学法。”许以均笑着说,“4磨”帮助他切实把握了教学的重难点。而在课堂上,许以均以素质教育为导向,积极采用启发式、讨论式等重“导”轻“灌”的教学法,培养学生的自学能力,拓宽学生的思路,锻炼学生的创新思维。他利用先进的电教多媒体设备,采用灵活多样的教学形式,力求课堂生动活泼。

“仅仅把课上好是不够的,因为学生的素质不一样,接受知识的程度也不一样,对山里孩子来说差异更明显。”许以均表示,在教学中,他特别注重培“优”转“后”工作。对于成绩较好的学生,许以均会额外给他们“加餐”,经常出一些难度较高、能够锻炼思维的题目留给他们思考;对于学习有困难的学生,许以均往往热情鼓励,尽力挖掘他们的闪光点,树立信心,帮助他们制订好追求进步的计划,再给他们“开小灶”,利用空闲时间进行辅导。

扎根山区,乐做山区孩子教育的“铺路石”

地处偏远山区学校,教育软硬件投入相对不足,教育信息相对滞后,对学生的教育上,许以均坚持一个想法:不能让山里的孩子输在起跑线上,再苦不能苦孩子。如何让孩子们接受良好的教育,如何让教师们吸收先进的教育理念,如何不让贫困家庭的孩子因家境困难而辍学,都成了萦绕在许以均心头的事。在教体局的牵线搭桥下,岭南乡中心学校小学部先后得到了滨江小学和百官小学的大力支持,许以均分管结对工作,他主动联系,每学期请名优教师到校上观摩课、传授现代教育理念,并开展了城乡孩子“手拉手”等活动,与百官小学的图书漂流活动便让山区的孩子读到了更多有益的书,开拓了阅读视野,受到了师生与家长的一致好评。

由于岭南乡地处虞南山区,因灾因病的贫困家庭较多,为了让贫困生安心读书,许以均尽己所能,帮助三困生,并先后多次向有关单位与个人联系,得到了大力支持,为摸清学生家庭实际困难状况,他每每放弃休假进行上门家访。几年来,通过他牵线而获得有关单位与个人资助的学生达70余人次,而“关爱三困生,真诚爱学生”也在岭南乡校的教师中蔚然成风。他用真诚与爱心扎根山区,为山区孩子接受良好的教育搭桥铺路。

许以均坚持山区任教,无怨无悔,时时以一名共产党员的标准严格要求自己,以促进学生全面发展为己任,他强烈的事业心、严谨的治学态度、无私奉献的精神赢得了山区学生的爱戴与学校、家长的肯定,曾多次被评为“上虞市教育系统先进工作者”、“上虞市家长满意教师”、“岭南乡优秀共产党员”,并于2009年被国家教育部授予“全国优秀教师”荣誉称号。

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